Чему мы обязаны научить своих детей — и как это сделать?
Мне глубоко симпатичны размышления князя Кропоткина о межвидовом сотрудничестве. Он говорил о том, что основа эволюции, развития и успеха — это взаимопомощь (то, что позднее будет называться кооперативным поведением).
Он доказывал через исторические примеры, что взаимопомощь — основа экономического развития. В работе «Взаимопомощь как фактор эволюции» князь Кропоткин пишет, что взаимная помощь, солидарность, сотрудничество — одно из ключевых свойств человека, и это эффективный способ поведения.
Однако маленькие человеки входят в мир людей, а он — этот мир — и его бизнес-часть полны конкуренции. Их вход сюда нельзя назвать осознанным и самостоятельным выбором. Поэтому хочу поделиться рядом мыслей относительно родительского долга (мы же ответственны за тех, кого привели в этот мир).
Смысл родительского долга в том, чтобы обеспечить симметричные условия для старта ребенка в ювенильный, а затем во взрослый этапы жизни. И вот три основных принципа, на которые имеет смысл опереться в вопросах воспитания детей.
Первый принцип
В максимальной степени насытить общение детей с эффективными взрослыми. Минимальный уровень 60/40 в пользу взрослых. Антипод этого подхода – 95/5, где 95 – это время общения со сверстниками.
Второй принцип
Регулярный сбор навыков. Нужно предоставлять своему ребенку возможность освоить как можно больше полезных навыков, показать ему спектр возможностей. Сразу отмечу: навык возникает после прохождения кривой научения — а это 11 этапов с корректировкой (один раз показал или отвел на кружок — так не работает). 4 группы навыков:
· Моторные навыки: умение что-то делать руками — лепить из глины, рисовать, вышивать, вязать, готовить еду, чинить свою одежду и обувь, забивать гвозди, пилить, все виды спортивных активностей.
· Коммуникационные навыки: уметь общаться в разных ситуациях и с разными людьми. Научить инициировать общение, поддерживать его, вовремя завершать.
· Навыки эксплуатации: ухаживать за велосипедом, лыжами, коньками и так далее, уметь налаживать свой компьютер, уметь обращаться со стиральной машиной и поддерживать свою одежду и обувь в чистом состоянии, убирать дом.
В этом пункте отдельно подчеркну, что в какой-то момент у ребенка должны появиться обязанности по дому — и это должно стать обязательным пунктом его расписания. Таким образом, мы способствуем пониманию того, что «надо» иногда больше, чем «хочу». И тут важно соблюсти баланс, чтобы в какой-то момент «надо» и «хочу» не слились воедино (дилемма равновесия).
· Интеллектуальные навыки: все, что связано с концентрацией внимания, изучение языков, ведение целевых и проблемных диалогов (обсуждение со взрослыми вопросов, требующих подтягивания знаний из разных областей).
Третий принцип
И, наконец, третий принцип. В максимально возможной степени продемонстрировать ребенку «меню» — как устроена жизнь в широком смысле.
Как живут люди в разных городах и селениях, в нашей стране и в других странах. Как работают рабочие на заводе. Как устроено хранение овощей и фруктов у испанцев. Всячески поддерживать любознательность ребенка относительно того, как и что устроено, откуда и что взялось. Для этого предоставить ему возможность знакомства с максимально неангажированными хронологическими описаниями гео- и антропогенеза (как возникла Земля, откуда появился человек).
Важно также показать разные жизненные сценарии — через биографии и жизненный путь собственной семьи (на сколько поколений вглубь веков вы знаете свои корни?), через качественные литературные произведения (с обсуждением реалистичности жизнеописаний героев), биографии известных личностей, авторские мемуары и дневниковые записи, переписку с современниками.
И несколько слов о том, чего НЕ надо делать.
Не надо ограничивать варианты приобретения собственного опыта (конечно, в разумных пределах). Уточню, что речь здесь идет о получении навыков из второго принципа и о стремлении узнать на собственном примере, как и что устроено.
Итак, вот те три принципа, соблюдая которые, мы имеем шанс дать хороший старт в большую жизнь своим детям.
